過去我一直相信，我所推動的培訓與發展項目是“成功”的。然而，我發現我所謂的“成功”和別人想的不大一樣。我以為只要達到了預期的學習目標就是“成功”，但實際上，項目中的一些環節沒能在期限內完成，預算也有點超標，而這些在別人眼中可不是小問題。
后來，我學習了項目管理相關的知識，并逐漸嘗試把它們融入到培訓工作中。很快我發現項目運作更有效率，我不僅能夠實現培訓目標，還能夠滿足公司的期限和預算要求。
將項目管理融入培訓設計程序
每個培訓專業人員都有自己偏好的課程設計方法。其中，絕大多數人青睞ADDIE模式（Analysis分析—Design設計—Development開發—Implement實施—Evaluation評估）。然而，我不得不指出，無論是ADDIE還是其他的教學系統設計（ISD）模式，其實都不夠完整。
作為培訓專業人士，我們所面對的問題不只是改善學習體驗。事實上，如果我們只關注學習本身，那就犯了以管窺天的毛病。記住，培訓項目本身終究是一個“項目”，我們管理培訓項目的方式，和企業內部其他人員管理項目的方式并無不同。因此，我們必須學會將項目管理技巧融入日常工作。
何為項目管理
項目管理（project management）是講如何有效運用人力和其他資源，在特定時間里完成某項特定的工作。一般而言，“項目”有明確的開始和結束時間點，也會有較為明確的預算、團隊及管理者。創造并實施一項培訓方案的過程，完全符合項目的定義。
我們希望能和企業內部其他部門的人員平起平坐，并得到高管的重視，就必須懂得他們的語言。除了培訓本身，我們還需懂得時間表、預算、資源等知識。我們當然需要達成培訓目標，但同時也必須滿足項目本身的時間和預算要求。美國項目管理協會（PMI）把項目管理的過程細分為五個主要環節和十個主要知識點。
美國項目管理協會（PMI）是世界領先的非營利性質項目管理專業機構。PMI致力于收集各個領域先進的項目管理經驗，并轉化為可供任何人學習并運用的行業標準。同時PMI也提供全球最權威的項目管理資格認證。
五個環節分別是啟動（Initiating）、計劃（Planning）、執行（Executing）、監督與控制（Monitoring and controlling）、結束（Closing）。有些環節耗時較長，有些則較短，但所有項目都包含這五個步驟。這五個環節保證了項目能夠正確地開始和計劃、恰當地執行和管理，并最終完美地結束。
PMI定義的十個知識點包括整合（integration）、范圍（scope）、時間（time）、成本（cost）、質量（quality）、人力資源（human resources）、溝通（communications）、風險（risk）、采購（procurement）及利益相關者（stakeholders）。項目設計和運行過程中所涉及的問題，基本上都可以歸類在這十點當中。當然，并不是每個項目都會涉及這十大知識點。例如，如果你的項目并不需要從外界采購任何東西，那么也許就用不上“采購”這部分的知識。
事實上，雖然項目管理方面的知識對我們培訓專業人員很有幫助，但我們不可能僅僅仰賴PMI定義的這些程序和知識，就創造出成功的培訓項目來，而需要結合兩個領域的知識。SPADES模式，就是把傳統的ADDIE模式和項目管理的精髓結合起來，創造出的更為全面的培訓設計方法。
SPADES集培訓管理與項目管理長處于一身
SPADES是指開始（Start）、規劃（Plan）、管理（Administer）、開發（Development）、實行（Engage）、終止（Stop）。其中的各個環節與傳統ADDIE模式基本對應，但加入了項目管理方面的技巧，以確保項目能夠滿足所有人的期望。
由于每個培訓項目都是獨一無二的，因此你未必需要全面用到以下所提的所有知識。然而，每個項目所經歷的環節基本是一致的。
開始（Start）
開始階段是為整個項目打好基礎。首要工作之一，是明確培訓項目的利益相關者，哪些人會與你的項目產生聯系，你第一個想到的當然是培訓師和學員。不過，還需想深一層。
例如，你的上級是否會和項目產生直接聯系，學員們的上級呢？隨著項目的推展，是否會改變學員與顧客或其他人員互動的方式，你的項目是否會用到別人的資源（例如，內容專家Subject Matter Experts）。
所有會和項目產生聯系，或受到項目影響的人，都是
